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　　近年來(lái)，鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)構(gòu)建“思政引領(lǐng)、一院兩翼、科教融匯”的高水平紡織專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)體系，不僅為紡織服裝產(chǎn)業(yè)輸送了大批創(chuàng)新型復(fù)合人才，更形成了可復(fù)制、可推廣的職業(yè)教育新范式，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了人才支撐和智力支持。

　　破局：從“產(chǎn)教脫節(jié)”到“四鏈融通”

　　紡織服裝產(chǎn)業(yè)是鹽城的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，但長(zhǎng)期以來(lái)，企業(yè)面臨高端產(chǎn)業(yè)鏈集聚不足、數(shù)字化人才短缺等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。對(duì)此，學(xué)校紡織專(zhuān)業(yè)群以“產(chǎn)業(yè)鏈—科技鏈—?jiǎng)?chuàng)新鏈—人才鏈”四鏈融通為核心理念，打破傳統(tǒng)職教模式桎梏。學(xué)校以紡織專(zhuān)業(yè)為龍頭，聯(lián)合服裝設(shè)計(jì)、紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易、智能制造技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建了覆蓋“紡織—服裝—貿(mào)易—智能制造技術(shù)”全產(chǎn)業(yè)鏈的專(zhuān)業(yè)群，并攜手悅達(dá)紡織、波司登等全國(guó)百?gòu)?qiáng)企業(yè)共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成“一院兩翼”(產(chǎn)業(yè)學(xué)院+職教聯(lián)盟、產(chǎn)教融合共同體)的協(xié)同育人平臺(tái)。

　　學(xué)校通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研思訓(xùn)創(chuàng)”的“六化”協(xié)同路徑，將思政教育、科技創(chuàng)新與專(zhuān)業(yè)教學(xué)深度融合。在課程設(shè)計(jì)中，引入企業(yè)智能生產(chǎn)案例，學(xué)生需在A輪校內(nèi)學(xué)習(xí)后，進(jìn)入企業(yè)B輪實(shí)戰(zhàn)，形成“校企輪轉(zhuǎn)、師徒對(duì)接”的現(xiàn)代學(xué)徒制模式，不僅解決了科教融匯與專(zhuān)業(yè)群發(fā)展不匹配的矛盾，更實(shí)現(xiàn)了教育要素與產(chǎn)業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

　　創(chuàng)新：模塊化課程與科技化育人雙向賦能

　　學(xué)校紡織專(zhuān)業(yè)群堅(jiān)持以模塊化課程體系為基，以科技化育人模式為輔，努力培養(yǎng)既懂技術(shù)又具創(chuàng)新思維的綜合型高素質(zhì)人才。在課程設(shè)計(jì)上，積極打造“平臺(tái)課程共享+核心課程分立+拓展課程互選”的模塊化體系。以智能生產(chǎn)崗為例，學(xué)生需學(xué)習(xí)紡織數(shù)字化設(shè)計(jì)、智能設(shè)備操作等核心課程，同時(shí)可選修國(guó)際商務(wù)等拓展課程。此外，學(xué)校將“七進(jìn)”科技創(chuàng)新活動(dòng)融入培養(yǎng)全程，包括學(xué)生進(jìn)科研課題組、科技講座進(jìn)校園、“雙創(chuàng)”實(shí)踐進(jìn)社團(tuán)等，通過(guò)崗課賽證科創(chuàng)一體化設(shè)計(jì)，同步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

　　學(xué)校積極打造科技化育人模式，依托“一院兩翼”平臺(tái)開(kāi)展人才培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生參與科研攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化，累計(jì)服務(wù)企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化120項(xiàng)，幫助企業(yè)認(rèn)證新產(chǎn)品100多件。

　　浸潤(rùn)：紡織文化育人與多元機(jī)制保障

　　學(xué)校推動(dòng)紡織文化育人，構(gòu)建多元保障機(jī)制，培養(yǎng)“熱愛(ài)紡織、精益專(zhuān)業(yè)”的人才；學(xué)校紡織專(zhuān)業(yè)群以“紡織文化+”為主線，構(gòu)建課內(nèi)課外全方位思政育人體系。

　　在課內(nèi)，學(xué)校紡織專(zhuān)業(yè)群將“校園文化、產(chǎn)業(yè)文化、紡織文化、‘雙創(chuàng)’文化”融入教學(xué)。如在“紡織品檢驗(yàn)”課程中，教師以“大國(guó)工匠”案例詮釋精益求精的職業(yè)精神；在課外，學(xué)校打造“第二課堂”和“第三課堂”，形成立體化育人網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校先后培養(yǎng)出一批優(yōu)秀畢業(yè)生，多人入選“踐行工匠精神先進(jìn)個(gè)人”。學(xué)校專(zhuān)業(yè)群獲評(píng)“江蘇省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承育人示范基地”。

　　在機(jī)制保障方面，學(xué)校創(chuàng)新多元協(xié)同模式。產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)合行政部門(mén)、認(rèn)證機(jī)構(gòu)、高校和企業(yè)，建立共規(guī)劃、共建設(shè)、共管理、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)等“六共”運(yùn)行機(jī)制，確保資源高效整合。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)被教育部列為校企合作典型案例。

　　成效：從“全國(guó)領(lǐng)先”到“國(guó)際影響”

　　12年來(lái)，學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)出累累碩果。學(xué)校紡織專(zhuān)業(yè)群獲批國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材等多項(xiàng)質(zhì)量工程項(xiàng)目，師生授權(quán)專(zhuān)利100余件，獲日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)明銀獎(jiǎng)等榮譽(yù)。在人才培養(yǎng)上，學(xué)校獲全國(guó)紡織技能大賽一等獎(jiǎng)30多項(xiàng)，2024年獲中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽金獎(jiǎng)。學(xué)校訂單班學(xué)生兼具技能與創(chuàng)新力，企業(yè)滿(mǎn)意度達(dá)94%。學(xué)校還向銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院等輸出建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并輻射全國(guó)50余所高職院校。

　　鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織專(zhuān)業(yè)群緊扣產(chǎn)業(yè)需求、深化科教融匯、聚焦文化育人，職業(yè)教育成為支撐行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“人才搖籃”。學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新不僅為紡織服裝產(chǎn)業(yè)注入新動(dòng)能，更為中國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了鮮活樣本。