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　　在訪談中，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長陸錦軍首先對紡織之光科技教育基金會成立25周年表達了祝賀。他表示，紡織之光基金會在紡織教育界、產(chǎn)業(yè)界有著無可比擬的巨大影響。紡織之光基金會的政策引導(dǎo)、科技項目、獎金激勵等措施把紡織領(lǐng)域的教師、學(xué)生、研究者、企業(yè)家、技術(shù)人員等各類人群匯集在一起，推動著中國紡織行業(yè)領(lǐng)跑世界?？梢哉f，紡織之光基金會是紡織行業(yè)發(fā)展的強心針，激勵著紡織行業(yè)人不斷前進；是紡織行業(yè)發(fā)展的催化劑，促進了紡織科技研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化；是紡織行業(yè)發(fā)展的加速器，支撐紡織教育事業(yè)和生產(chǎn)發(fā)展快速駛?cè)敫?a target="_blank" href="/key-質(zhì)量-1.html">質(zhì)量發(fā)展軌道。

　　江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長陸錦軍寄語紡織之光科技教育基金會開展行業(yè)教育獎勵25周年

　　陸錦軍談到，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與紡織之光基金會的淵源可以追溯到2010年。2010年，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得“紡織之光”職業(yè)教育教學(xué)成果獎6項。2020年，獲得“紡織之光”職業(yè)教育教學(xué)成果獎13項，其中一等獎4項。十年間，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得的成果獎獲獎數(shù)量和水平穩(wěn)步提升，不僅直接推動了紡織服裝專業(yè)辦學(xué)成果的積累和辦學(xué)水平的提升，也輻射帶動了全校其他專業(yè)辦學(xué)模式的改革和教育教學(xué)的深化。如2017年，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院新能源裝備技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)借鑒紡織服裝專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，辦學(xué)成果獲全國機械行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎。

　　“‘紡織之光’中國紡聯(lián)教師獎和學(xué)生獎，是我校同時覆蓋教師和學(xué)生群體獎項中獎勵頻次最高、額度最大、規(guī)格最高的獎項，是學(xué)校彰顯紡織服裝職教特色、立足紡織服裝專業(yè)辦學(xué)的壓艙石，對于學(xué)校在全國同類院校中實現(xiàn)卓越發(fā)展發(fā)揮著不可替代的推動作用。作為全國僅有的具有‘紡織之光’教師獎和學(xué)生獎申報資格的兩所高職院校之一，我們既感到無比自豪，又感覺責(zé)任在肩，自豪的是我們的師生水平獲得了認可，其責(zé)任是要進一步發(fā)揮錢之光等老一輩紡織人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，把人才培養(yǎng)好，為紡織服裝教育貢獻智慧，為紡織強國貢獻力量?！?/p>

　　從2015年開始，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年向紡織之光推薦教師獎1名、學(xué)生獎5名，目前已有7人教師、35名學(xué)生獲得“紡織之光”教師獎與學(xué)生獎。這些師生與清華大學(xué)、東華大學(xué)等國內(nèi)知名本科院校獲獎?wù)咄_領(lǐng)獎，極大地鼓舞了他們從事紡織服裝事業(yè)的信心和士氣。這些年來，獲獎教師先后成長為教務(wù)處長、紡織服裝學(xué)院院長、國家職業(yè)教育教學(xué)成果獎第一完成人；獲獎學(xué)生有的是技術(shù)技能高手，其中不乏在全國服裝職業(yè)技能大賽中獲得金牌的參賽選手，有的是學(xué)習(xí)標(biāo)兵，畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)到南通大學(xué)等高校深造，也有畢業(yè)后在知名紡織服裝企業(yè)任職，成長為行業(yè)骨干和企業(yè)精英。

　　采訪中，陸錦軍表示，當(dāng)前，教育教學(xué)改革的重點和方向主要包括三個方面。一是立德樹人根本任務(wù)的貫徹落實。體現(xiàn)在教學(xué)過程中，就是強化社會主義大學(xué)辦學(xué)定位，明確“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人”等人才培養(yǎng)根本問題，推進課程思政，促進五育并舉，為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。二是個性化教育教學(xué)方案的設(shè)計實施。一生一案、因材施教不僅是教育教學(xué)改革的要求，也是經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。通過制定國家職業(yè)資格框架、推進學(xué)分銀行建設(shè)、加大選修課比例等手段，教育教學(xué)將為每個學(xué)生提供適合他的學(xué)習(xí)方案，為每個學(xué)生提供人生出彩的機會。三是智慧教育教學(xué)環(huán)境的建設(shè)應(yīng)用?！霸啤薄按蟆薄拔铩薄耙啤钡刃畔⒒夹g(shù)將改變教育生態(tài)，推進職業(yè)教育數(shù)字化改革，實現(xiàn)更精準(zhǔn)的教、更便利的學(xué)、更高效的管、更智能的評，打造人人可學(xué)、時時可學(xué)、處處可學(xué)的智慧時空。

　　聚焦到紡織職業(yè)教育領(lǐng)域，陸錦軍認為，近年來，紡織技術(shù)技能人才數(shù)量和規(guī)格發(fā)生了明顯變化。從數(shù)量上講，相比于傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，科技、綠色、時尚紡織對于人才的需求量增長；從規(guī)格上講，紡織人才的技術(shù)技能綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力得到了前所未有的重視和強化。在這種背景下，人才建設(shè)工作要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需求。一方面，紡織產(chǎn)業(yè)在走向高端，科技化、綠色化、時尚化元素增加，與此對應(yīng)，紡織領(lǐng)域人才建設(shè)要創(chuàng)造條件、搭建平臺、搞活機制，培養(yǎng)具有紡織設(shè)計和生產(chǎn)、紡織機器運維、材料和功能設(shè)計等多種能力的復(fù)合型人才。另一方面，要推進崗課賽證綜合育人，將紡織產(chǎn)業(yè)先進元素融入專業(yè)教學(xué)，真正培養(yǎng)“下得去、留得住、干得好、走得遠”的紡織技術(shù)技能人才，并探索本科層次人才培養(yǎng)機制，滿足學(xué)生繼續(xù)升學(xué)意愿，改變社會對技能人才傳統(tǒng)觀念。

　　在訪談的最后，陸錦軍對所有的紡織院校師生表達了祝愿。他表示，“我們所處的時代，正是‘百年未有之大變局’的時代，這是一個需要各級各類人才，也產(chǎn)生各級各類人才的時代。我們要把握歷史賦予我們的珍貴機遇，投身于創(chuàng)新發(fā)展紡織職業(yè)教育的時代洪流，為把我們國家從紡織大國轉(zhuǎn)變?yōu)榧徔棌妵?、從教育大國轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龔妵暙I一份力量，以錢之光先生為榜樣，忠于黨、忠于人民，擔(dān)當(dāng)時代先鋒楷模，朝著實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的宏偉目標(biāo)邁進。”

　　獲獎教師：

　　聚焦教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)新時代人才

　　對教師來說，獲得“紡織之光”教師獎，他們感受到的不僅僅是一份榮譽，更是信任，是鼓舞，是鞭策，是紡織之光基金會對紡織人的殷殷厚望。在“紡織之光”的激勵下，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師們將感恩化作行動，繼承和發(fā)揚了錢之光部長作為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家開拓新中國紡織實業(yè)的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，努力在紡織服裝職業(yè)教育領(lǐng)域探索新模式、開辟新路徑、搭建新平臺，助力中國紡織教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織服裝學(xué)院院長尹桂波教授是2016年“紡織之光”教師獎獲得者，他表示，獲獎后，自己的內(nèi)心充滿了自豪感和責(zé)任感，同時這份榮譽也對自己起到了很大的激勵作用，促使自己在教育生涯中得到更大的發(fā)展空間：2017年，被提拔為教務(wù)處處長，并作為主要負責(zé)人，成功申報了江蘇省高水平高職院校；2018年，作為主要成員，牽頭申報了國家教學(xué)成果二等獎，同時負責(zé)的“現(xiàn)代紡織技術(shù)”專業(yè)教學(xué)資源庫以“優(yōu)秀”的成績通過驗收；2019年，牽頭申報了現(xiàn)代紡織技術(shù)中國特色高水平專業(yè)(群)，成為全國唯一的紡織高水平專業(yè)群，同年也晉升為學(xué)校最年輕的教授；2020年，牽頭申報了家用紡織品設(shè)計、工程造價、新能源裝備技術(shù)3個省級專業(yè)群，13門課程入選江蘇省精品在線課程；2021年，助力《機織工藝設(shè)計與實施》入選國家首批課程思政示范課程，同時作為負責(zé)人牽頭申報的“工業(yè)機器人教學(xué)團隊”入選江蘇省教學(xué)創(chuàng)新團隊。

　　尹桂波認為，一名好老師的引導(dǎo)，就是喚醒學(xué)生的自信，增強學(xué)生立世之本，明大德、守公德、嚴(yán)私德，讓學(xué)生融入社會、立足社會、造福社會。在提高教育質(zhì)量方面，他有自己獨特的見解?！敖逃谋举|(zhì)是挖掘人的潛力，培養(yǎng)人的方法能力和社會能力，而不僅僅是知識和技能的傳授。我認為，提高教育質(zhì)量的核心是教師教學(xué)能力，而教學(xué)能力的核心是教學(xué)設(shè)計，通過精巧而富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，能夠提高教學(xué)效率，拓展教學(xué)空間，提升目標(biāo)達成，簡言之，課程的規(guī)劃與設(shè)計能力是一名教師乃至一個專業(yè)、一所大學(xué)的核心競爭力?！币鸩ㄈ缡钦f。

　　2020年“紡織之光”教師特別獎獲得者隋全俠表示，能獲得這個榮譽，除了喜悅，更多的是感謝。多年來，她在紡織教學(xué)領(lǐng)域兢兢業(yè)業(yè)，在2017年獲得了教育部舉辦的職業(yè)院校教師最高規(guī)格的比賽——全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽輕工紡織大類一等獎第一名。此后，通過自身的經(jīng)驗積累和努力鉆研，隋全俠從教師教學(xué)能力比賽的“運動員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖叹殕T和評委”，指導(dǎo)教師共獲得國賽一等獎3項，二等獎4項，帶領(lǐng)眾多老師走上了“信息化+教學(xué)”之路。2017—2018年間，她作為現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫核心成員，分別到多所紡織職業(yè)院校進行SPOC課程的建設(shè)與應(yīng)用宣講，并在2018年被評為江蘇省南通市高校青年教學(xué)名師。近年來，她多次指導(dǎo)學(xué)生獲全國職業(yè)院校紡織技能大賽一等獎，并獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽稱號。

　　一個學(xué)生的成功離不開一名好老師的引導(dǎo)，隋全俠就是這樣一名老師。她不僅僅是在向?qū)W生傳授知識，更是在給學(xué)生指引正確的人生道路，每每談及那名學(xué)生，她都印象深刻，“連續(xù)幾次上課，他都坐在最后一排，兩手空空，上課也不聽講，就是趴在桌子上，據(jù)說已經(jīng)掛了好幾科了。”針對這種情況，隋全俠通過耐心地溝通交流，分析學(xué)生自暴自棄的原因，找出癥結(jié)所在并且對癥下藥，最終該學(xué)生的學(xué)習(xí)漸漸有了起色。在畢業(yè)10多年后，這名學(xué)生已經(jīng)是小有名氣的老板了。隋全俠認為，既然選擇了教師這個職業(yè)，就注定我們的夢想榮譽都與孩子們連在一起，他們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。

　　談及人才培養(yǎng)的方向與理念，隋全俠老師提出兩個觀點：一是建設(shè)雙師型教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，與企業(yè)開展深度合作，將服務(wù)企業(yè)與服務(wù)教學(xué)有機融合，科研反哺教學(xué)，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂生態(tài)，促進校企共贏、師生共贏；二是與紡織高新技術(shù)企業(yè)建立緊密型實訓(xùn)基地，將新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)、新產(chǎn)品引入課堂，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新，校企雙向賦能。

　　獲獎學(xué)生：

　　希望紡織之光照亮整個行業(yè)

　　獲得“紡織之光”學(xué)生獎的徐曉雪談起當(dāng)初選擇紡織工程專業(yè)，衣食住行，以衣為首，選專業(yè)的時候就對紡織行業(yè)充滿好奇，也想為產(chǎn)業(yè)做出一點努力，使之煥發(fā)生機。在校期間，徐曉雪參加了全國高職高專院校紡織面料檢測學(xué)生技能大賽，在比賽期間每天重復(fù)相同的動作，做面料的各種物理性能，分析不同的面料結(jié)構(gòu)，在題海中遨游。為了取得好成績，為學(xué)校爭光，徐曉雪和隊友相互打氣，最終榮獲“全國紡織服裝專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能標(biāo)兵稱號”，回報了這份努力。

　　徐曉雪表示，希望紡織行業(yè)不再是人們眼中的“夕陽產(chǎn)業(yè)”，應(yīng)該是像老一輩革命家設(shè)想的那樣成為一個帶動中國工業(yè)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)。徐曉雪希望紡織之光基金會，能像它的名字一樣照亮整個紡織行業(yè)，使之永不退色，永遠年輕為國家經(jīng)濟的發(fā)展提供保障。