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　　談及紡織之光科技教育基金會的發(fā)展歷程與其對中原工學院的影響，中原工學院院長、黨委副書記劉國際表示，錢之光同志以共產黨人的氣魄和智慧、以獨特的遠見卓識和求真務實的精神，為我國紡織工業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻，在較短的時期內建立起了一套完整的體系，具有了雄厚的物質基礎，還留下了許多寶貴的精神財富。紡織之光科技教育基金會作為紡織服裝行業(yè)內最具影響力的社會公益組織，傳承“錢之光科技教育基金”衣缽，十幾年來獎勵了眾多做出突出貢獻的單位及個人、優(yōu)秀教師和學生，同時對對紡織行業(yè)產業(yè)升級有重大影響科研項目組也進行了資金支持。無論是本科院校、高職院校，還是紡織生產、科研企業(yè)的人員，都以獲得紡織之光獎勵為榮?！爸性W院與紡織之光淵源深厚，我們既是參與者又是受益者，紡織之光基金會更為推動行業(yè)技術進步、培育專業(yè)復合型人才貢獻了應有的力量，廣受社會和企業(yè)贊譽?！眲H如是說。

　　據介紹，截至目前，中原工學院共有39位教師、多位學生獲得此榮譽。

　　作為紡織類最專業(yè)的獎項之一，“紡織之光”教師獎與學生獎在紡織類院校師生心中的地位和影響力不斷提升，為紡織界提供了科技進步的參照物及努力方向。同時也為各大紡織院校提供了相互學習、借鑒的平臺，不僅直接推動了紡織服裝專業(yè)辦學成果的積累和辦學水平的提升，也輻射帶動了學校其他專業(yè)辦學模式的改革和教學改革的深化。劉國際表示，教學是高校培養(yǎng)學生在德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展的途徑，教師水平的高低直接影響著學校的教學質量。培養(yǎng)人才是高等教育之本，因此，教師、學生是學校之本，教學是連接教師、學生的紐帶。“紡織之光”教師獎與學生獎的獲得者能夠得到同事和學生們的高度認可和褒獎，也為他們以后的工作和學習增添了動力。同時也具有較好的導向作用，能夠帶動身邊人，使大家共同進步，從而更好地促進教學質量的提高，更有利于高水平人才的培養(yǎng)。這對學校來說產生了一個良性循環(huán)。也正是由于這些榜樣的力量，師生中形成了積極向上的工作學習氛圍，這才是大學中健康的教育生態(tài)環(huán)境。

　　構建高質量高等教育體系

　　培養(yǎng)高級應用型專業(yè)人才

　　近些年來，我國教育領域發(fā)生了翻天覆地的變化。高等教育普及水平實現歷史性跨越，“十三五”期間，我國建成了世界上規(guī)模最大的高等教育體系，進入世界公認的普及化階段。高等教育學科專業(yè)與課程結構等得到進一步調整和優(yōu)化，辦學水平、人才培養(yǎng)質量不斷提高，傳統的人才培養(yǎng)模式已轉變?yōu)閯?chuàng)新性教育模式?！敖鹫n”、交叉學科、書院、大類招生、破除“唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”、激發(fā)科研人員創(chuàng)新活力，探索多元晉升路徑，評價體系改革等新的舉措不斷涌現。

　　劉國際談到，紡織專業(yè)的教學工作以立德樹人為根本任務、依據紡織行業(yè)的需求進行不斷的動態(tài)調整，秉持“以學生為本，開放融合”的辦學理念，遵循“厚基礎、寬口徑、分方向”的辦學模式，著力培養(yǎng)知識能力與素質協調發(fā)展、工程實踐與創(chuàng)新能力強、具有國際視野的高級應用型專業(yè)人才。

　　在如何推動紡織領域人才上，劉國際指出，建設紡織產業(yè)升級轉型對人才建設產生倒逼機制，激勵我們不斷調整以適應行業(yè)需求。一方面，加強師資隊伍建設，銳意改革評價制度，深化教師教育改革、轉變教育思想、樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育觀，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，積極推進學生管理模式改革，同時優(yōu)化課程結構，專業(yè)基礎、素質與能力拓展并行，大力實施實踐教學環(huán)節(jié)改革，突出學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，深化校企協同育人機制，通過以上舉措來共同促進行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

　　獲獎教師：

　　對紡織的鐘情源于對行業(yè)的認知

　　2010年獲得教師獎的劉讓同從未離開過紡織行業(yè)，他從1983年上大學開始學習機織工程，到研究生階段和博士學位攻讀階段的紡織材料研究，從未偏離紡織學科，工作內容也未偏離過行業(yè)，1990年正式參加工作從事的就是紡織服裝教育，至今已有30多年了。對紡織的鐘情源于他對行業(yè)的認知，他認為，紡織服裝與人類生活緊密結合，每個人都在與紡織服裝產品打交道，都會形成對紡織服裝的認知，這種門檻缺失的社會存在性使紡織服裝沒有太多神秘感可言，容易形成對紡織服裝不客觀的價值認知。劉讓同表示，在中國發(fā)展紡織服裝教育非常必要，作為從業(yè)者，必須根據社會經濟發(fā)展需求不斷改造學科和專業(yè)，熟知專業(yè)優(yōu)勢，探索產教融合，實踐“紡織+”、“服裝+”的人才培養(yǎng)模式，這可能是長期的歷史任務。

　　2014年獲得教師獎的楊紅英，2017年接手紡織學院工作，作為紡織專業(yè)負責人，她帶領紡織工程專業(yè)參加中國工程教育專業(yè)認證，經過不懈努力，從申請、到自評、到現場考查，全部一次性通過，實現了學校工程教育專業(yè)認證“零”的突破，回想起來，她感覺非常不易，其中飽含著很多老師們對教育事業(yè)、對紡織行業(yè)的熱愛，對教育的情懷和責任擔當。認證通過的同一年，也就是2019年，紡織工程專業(yè)也成功入選了首批國家級一流本科專業(yè)建設點，這兩項成績足以讓她感到欣慰。

　　談及從事教學多年來，有哪些印象深刻的事，楊紅英腦海里閃過很多難忘瞬間。她說，“大學里的好老師，對學生是指南針、是燈塔，是良師益友。我指導過的學生，哪怕是從教第一個年指導的學生，至今還跟我保持著聯系，學生的喜怒哀樂也會找我分享。”

　　獲獎學生：

　　有光能照到的地方就會有希望

　　中原工學院服裝學院13級服裝與服飾設計專業(yè)的周晶瑩將“紡織之光”學生獎比作圓形的跑道，既是終點又是起點。周晶瑩表示，“很榮幸2016年能夠獲得紡織之光獎學金，這對于我來說不僅僅是一份榮譽，也是對我專業(yè)學習進步的一次肯定。讓我對紡織服裝專業(yè)有了更多的學習動力和信心。在步入社會，進入紡織服裝行業(yè)，我也一直秉持著這顆初心，希望能夠為紡織服裝行業(yè)的發(fā)展添磚加瓦?！?/p>

　　大學期間，周晶瑩對于各科布置的任務作業(yè)，時常會感到壓力。不僅僅是因為繁瑣的過程，或是面對未知的挑戰(zhàn)，總是會感到無力和失落。她表示，在經過和老師的溝通以及前輩們的指導，慢慢地培養(yǎng)出自己解決問題，合理規(guī)劃時間的能力，形成了一顆良好學習心態(tài)，對于困難和挫折，也會耐心地去思考解決。

　　2001年梁方閣考入中原工學院紡織工程專業(yè)，在校期間她獲得學生獎。她表示，在學校，更多的時候是默默努力學習，并不知道結果如何，而拿到該獎學金讓她明白，只要足夠努力，就會有好的結果，繼而被人關注，被人認可。

　　梁方閣身在紡織行業(yè)學習和工作20多年，感受到國內紡織行業(yè)的蓬勃發(fā)展，日益壯大。但同時也發(fā)現仍然有很多科技含量很高的核心技術依然要靠進口，依然有很多高性能的產品是國外品牌。對此，她希望整個行業(yè)能夠銳意進取，突破瓶頸，希望紡織之光基金會繼續(xù)發(fā)揮對紡織科技創(chuàng)新及人才培養(yǎng)的支持作用。希望母校在關注高精尖方向研究的同時，也要走入企業(yè)，了解企業(yè)的需求。教學時，除了紡織的理論，更注重教會學生如何解決實際問題。希望師弟師妹們熱愛自己的專業(yè)，學好自己的專業(yè)，將來能夠為紡織行業(yè)發(fā)展貢獻力量。

　　職秀娟2003年獲得“紡織之光”學生獎，她表示，獲得“紡織之光”學生獎是對自己專業(yè)能力的認可，讓她專業(yè)學習的熱情更加高漲，也堅定了今后從事紡織行業(yè)的信心。

　　畢業(yè)后職秀娟從事紡織相關技術的專利審查工作，經常會運用到大學期間學習到的紡織專業(yè)知識，還會遇到很多大學期間沒有學習到的知識，這時職秀娟會通過查找專業(yè)書籍快速掌握所需要的知識。

　　職秀娟希望紡織行業(yè)能在國計民生領域不斷突破，紡織之光基金會能資助更多紡織行業(yè)專業(yè)人才，希望學弟學妹們腳踏實地學習專業(yè)知識、提升專業(yè)競爭力。

　　2010年周夢娟考入中原工學院紡織工程專業(yè)，2013年獲得“紡織之光”學生獎，周夢娟表示，這項獎勵是她不斷前進的動力。每當在學習中遇到挫折時便會想到曾經獲得過“紡織之光”獎學金，內心就感到自豪，證明自己是可以處理好眼前的困境，但是周夢娟也提醒自己獎勵僅代表過去，要不停地往前走，腳踏實地地走好每一步。

　　紡織行業(yè)是國民經濟的支柱產業(yè)，關乎民生福祉，周夢娟祝愿紡織行業(yè)繼續(xù)引領時代潮流，以科技創(chuàng)新為導向，攻堅克難，穩(wěn)步推進，在機遇與挑戰(zhàn)中銳意進取，建設現代化紡織強國。祝愿紡織之光基金會繼續(xù)引領紡織行業(yè)前行，勇攀高峰，再創(chuàng)輝煌。祝愿母校今后輸出更多人才，寫下更加輝煌的篇章。愿師弟師妹們在大學校園里播下無悔的種子，努力拼搏，好好學習，擁有不悔的青春，為紡織行業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。