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　　青島大學(xué)：

　　堅(jiān)守育人初心

　　為紡織業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量

　　獲獎(jiǎng)教師：

　　構(gòu)建“紡織+”模式的培養(yǎng)體系

　　對(duì)教師而言，獲得“紡織之光”教師獎(jiǎng)不僅是一份肯定，更是一份激勵(lì)?！凹徔椫狻苯處煪?jiǎng)設(shè)立的意義是為了激勵(lì)更多的優(yōu)秀教師潛心教學(xué)和科研、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)，為紡織行業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)更多更強(qiáng)的智慧與力量。相信在“紡織之光”的肯定和激勵(lì)下，教師的教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)不斷提升，更多更優(yōu)秀的紡織人才將會(huì)出現(xiàn)，從而帶動(dòng)促進(jìn)整個(gè)紡織行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

　　青島大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師邢明杰是2018年“紡織之光”教師獎(jiǎng)獲得者。他表示，“紡織之光”教師獎(jiǎng)是他30余年教師工作中最看重的獎(jiǎng)項(xiàng)之一，能夠獲得這項(xiàng)榮譽(yù)是對(duì)自己長期從事教師工作的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也將激勵(lì)自己繼續(xù)努力，取得更好的成績。

　　邢明杰長期從事紡織工程的教學(xué)、科研、教學(xué)管理工作，2018年，以第一位獲得山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2019年，受聘為教育部工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)認(rèn)證專家；2020年，獲得全國紡織大學(xué)生競(jìng)賽與創(chuàng)新“育人成就獎(jiǎng)”；2021年，獲得山東省教學(xué)名師稱號(hào)。他一直擔(dān)任本科生、研究生課程的教學(xué)工作，主講《紡紗學(xué)》《新型紡紗》《紡織前沿與進(jìn)展》等課程。近三年來，指導(dǎo)的學(xué)生10余次獲得山東省優(yōu)秀學(xué)位論文、全國紗線設(shè)計(jì)大賽、工程能力大賽等獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　邢明杰認(rèn)為，一個(gè)好的老師不僅能教給學(xué)生知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力，老師也是學(xué)生的人生導(dǎo)師，能夠在學(xué)生人生的關(guān)鍵時(shí)刻，給出一些指導(dǎo)和建議。很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)選擇貿(mào)易工作，他注意到2012屆畢業(yè)生徐連龍有著較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神，因此建議其不要盲目跟風(fēng)選擇貿(mào)易工作，可以針對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)選擇紡織相關(guān)的科研工作。徐連龍聽取了他的建議，最終選擇了研發(fā)工作，經(jīng)過多年的努力，其參與研制的繩索為大國重器“蛟龍?zhí)枴鄙詈撏Ш汀疤靻栆惶?hào)”火星探測(cè)器所應(yīng)用，同時(shí)還榮獲“大國工匠”榮譽(yù)稱號(hào)，并獲得國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　談及如何看待個(gè)性化在教師教學(xué)中的作用，邢明杰認(rèn)為，個(gè)性化有必要融入教師的教學(xué)特色中，個(gè)性化的目的是為了更好地開展教學(xué)工作，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。個(gè)性化要有正確的價(jià)值觀，要與國家發(fā)展、黨的要求相一致，不能偏離人才培養(yǎng)的大方向，更不能低級(jí)趣味?！敖虒W(xué)過程中，可以因人施教，在普通教育、教學(xué)方法基礎(chǔ)上增加獨(dú)特，擁有自己教學(xué)特點(diǎn)，獨(dú)具一格，別開生面，打造與眾不同的效果?！毙厦鹘苋缡钦f。教師首先要樹立正確的價(jià)值觀，深刻領(lǐng)會(huì)并按照國家對(duì)人才的培養(yǎng)要求去開展工作，不斷學(xué)習(xí)培養(yǎng)人才所需的知識(shí)和能力，不斷提高自己，只有這樣才能在教學(xué)工作中取得成績，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。在教學(xué)工作中，他認(rèn)為，理論和實(shí)踐相結(jié)合非常重要，二者相互促進(jìn)，缺一不可。作為老師，應(yīng)該把最新的研究成果及時(shí)引入教學(xué)中，同時(shí)積極探索產(chǎn)學(xué)研深度融合模式，為學(xué)生搭建創(chuàng)新和實(shí)踐的平臺(tái)。另外，培養(yǎng)的學(xué)生和進(jìn)行的科學(xué)研究都應(yīng)該依托于行業(yè)，為行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)。同時(shí)他還指出，要想使教學(xué)效果不斷提高，還需要不斷學(xué)習(xí)和掌握好的教育理論和教學(xué)手段，并將其應(yīng)用到教學(xué)工作中。

　　在人才培養(yǎng)的方向與理念方面，邢明杰也發(fā)表了自己的看法。他認(rèn)為，隨著新理論、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)和發(fā)展，現(xiàn)代紡織已經(jīng)不同于傳統(tǒng)紡織。因此，人才培養(yǎng)需要不斷增加新的知識(shí)，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)體系。目前，他正在開展相關(guān)探索，研究紡織行業(yè)特點(diǎn)及紡織教育特點(diǎn)，構(gòu)建“紡織+”模式的培養(yǎng)體系，即實(shí)現(xiàn)紡織與智能技術(shù)、紡織與新材料、紡織與智能可穿戴、紡織與醫(yī)養(yǎng)醫(yī)療、紡織與貿(mào)易、紡織與經(jīng)濟(jì)、紡織與管理、紡織與時(shí)尚、紡織與計(jì)算機(jī)技術(shù)、紡織與設(shè)計(jì)等的密切結(jié)合。在多學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)模式下，滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長的需求，滿足現(xiàn)代紡織對(duì)人才的需求，特別是增加現(xiàn)代紡織中科技、時(shí)尚的特色，突出地方紡織行業(yè)優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，建立“科技”與“時(shí)尚”相結(jié)合的紡織服裝新工科專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

　　新冠疫情對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生了很大影響，為了保證教學(xué)質(zhì)量，邢明杰也采取了一系列的應(yīng)對(duì)措施：一方面學(xué)習(xí)如何使用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，制作在線教學(xué)課程；另一方面，通過微信、QQ等社交平臺(tái)與學(xué)生保持教學(xué)聯(lián)系。通過這些努力，他的線上教學(xué)水平和使用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力也得到了很大提高。

　　獲獎(jiǎng)學(xué)生：

　　學(xué)術(shù)獎(jiǎng)讓我重拾信心

　　目前正在攻讀紡織博士的青島大學(xué)紡織工程專業(yè)畢業(yè)生楊靖2018年獲得“紡織之光”中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)學(xué)生獎(jiǎng)，楊靖現(xiàn)在還能很清楚的回憶起當(dāng)時(shí)，“獲獎(jiǎng)時(shí)是在我研二的時(shí)候，入學(xué)初期一直在自己的課題中掙扎，雖然有老師的指導(dǎo)，但還是會(huì)在實(shí)驗(yàn)遇到瓶頸的時(shí)候懷疑自己的能力。我覺得獲得‘紡織之光’學(xué)生獎(jiǎng)對(duì)我最重要的影響是加強(qiáng)了我當(dāng)下的心理建設(shè)能力，讓我在遇到難題的時(shí)候不再輕易的否定自己，重拾了信心，并在紡織道路上越走越遠(yuǎn)?！?/p>

　　楊靖對(duì)上學(xué)時(shí)因?yàn)橐淮螌?shí)驗(yàn)遭受挫折而沮喪的事情印象深刻，“有一次因?yàn)閷?shí)驗(yàn)遭受挫折，在半夜時(shí)候坐在教學(xué)樓下的椅子上跟友人痛哭流涕地傾訴，覺得自己心理和身體都要承受不住了。其實(shí)克服困難的方式還是多交流，不管是跟同學(xué)還是導(dǎo)師，多聽聽他們的看法和意見，不要讓自己囿于原來的思維圈子里。另外要盡快明確自己的目的和任務(wù)，針對(duì)目前的問題來規(guī)劃好解決方案，自己心里有了清晰的路線，困難才會(huì)解決?！?/p>

　　談及紡織之光科技教育基金會(huì)的作用和影響時(shí)，楊靖認(rèn)為認(rèn)為基金會(huì)這些年一直在積極推動(dòng)紡織科技教育的發(fā)展，他相信，整個(gè)紡織行業(yè)在科技創(chuàng)新、國家支持的條件下會(huì)有更大的發(fā)展，在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中屹立不倒。他希望紡織之光基金會(huì)可以繼續(xù)發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用，引導(dǎo)行業(yè)的科教發(fā)展，一定程度上積極推進(jìn)紡織行業(yè)與高校之間的深度合作。